3 - LATEK
 

 

 

 

 

 

 

    MOTORYKA  DUŻA
1. Sprawnie chodzi i biega.
2. Pewnie trzyma przedmioty w czasie chodzenia.
3. Stoi 2-3 sekundy na jednej nodze.
4. Rzuca, kopie i próbuje łapać piłkę.
5. Jeździ na trójkołowym rowerku.
6. Samodzielnie wkłada i zdejmuje niektóre części garderoby.

MOTORYKA  MAŁA
1. Rysuje pionową i poziomą linie prostą.
2. Rysuje koło, krzyżyk.
3. Buduje wieżę z 8-elementów.
4. Posługuje się łyżką i widelcem.
5. Pije z kubka.
6. Wkłada klocki różnego kształtu do właściwych otworów.

SPOSTRZEGANIE WZROKOWE
1. Układa figury, obrazki w konturach.
2. Wskazuje przedmioty na ilustracji.
3. Składa obrazek z części – 3 elementy np. układanka misia.
4. Klasyfikuje według barwy, kształtu, kryterium użycia.
5. Naśladuje układanie wzorów np. patyczki, sekwencje tematyczne.

PERCEPCJA  SŁUCHOWA
1. Rozumie dłuższe wypowiedzi.
2. Powtarza melodie.
3. Słucha tekstów pisanych.

ROZWÓJ  MOWY
1. Mówi dużo i zwykle chętnie, zadaje pytania.
2. Posługuje się zdaniami kilkuwyrazowymi.

ROZWÓJ  SPOŁECZNY
1. Przyswoił reguły pozwalające na funkcjonowanie w grupie (współpracuje, dzieli się, akceptuje innych i ich prawa, czeka na swoją kolej).
2. Rozumie słownictwo nazywające emocje (radość, złość, wstyd, smutek).
3. Powiela, naśladuje zaobserwowane emocje.
4. Rozumie zasady społeczne.
5. Rozpoznaje i przeżywa nieznane do tej pory emocje.

 

4 - LATEK
 

 

 

 

 

 

 

   MOTORYKA  DUŻA 
1. Wchodzi i schodzi po schodach krokiem naprzemiennym.
2. Sprawnie kopie i rzuca piłkę.
3. Łapie piłkę przed ramionami, przyciskając do siebie.
4. Potrafi podskoczyć, przeskoczyć przez przeszkodę i zeskoczyć z niej.

MOTORYKA  MAŁA
1. Odwzorowuje linie, koło, kwadrat, prostokąt, krzyżyk.
2. Rysuje po śladzie.
3. Zamalowuje powierzchnię kartki lub jej wyznaczony fragment bez trzymania się w ramach wyznaczonych granic.
                   
  SPOSTRZEGANIE  WZROKOWE
1. Wyszukuje wśród sześciu obrazków  jednego różniącego się.
2. Dobiera brakujące elementy w dużych ilustracjach.
3. Układa historyjki obrazkowe wymagające rozumienia działania przyczynowo- skutkowego, następstw czasowych.
4. Naśladuje sekwencje czynności, czynności wykonywane przez osoby na obrazku.
5. Szereguje według wielkości, długości, nasycenia barwy.
6. Dobiera schematy twarzy (minka) do osób przedstawionych na obrazkach.
                                    
PERCEPCJA  SŁUCHOWA
1. Wysłuchuje i różnicuje dźwięki dochodzące z najbliższego otoczenia i potrafi je zlokalizować.
2. Różnicuje i rozpoznaje głosy przyrody (zwierzęta, ptaki, zjawiska atmosferyczne) w naturalnym środowisku lub z nagrania.
3. Rozpoznaje i różnicuje dźwięki wydawane przez różne instrumenty (np. perkusyjne).
4. Rozpoznaje osoby po głosie (np. mama, tata, babcia).
5. Rozpoznaje melodie piosenek po zaśpiewanym fragmencie lub z płyty CD. 

ROZWÓJ  MOWY
1. Buduje zdania rozwinięte.
2. Lawinowo zadaje pytania – wiek pytań, używa pytania, „dlaczego?”
3. Często używa wyrazów nazywających cechy – wzrost liczby przymiotników.

  ROZWÓJ  ZABAWY
1. Odtwarza zabawy tematyczne na pacynkach.
2. Odgrywa role na żywo z wcześniej obejrzanych ilustracji.
3. Odtwarza sekwencje ruchów poszczególnych postaci – działanie rękoma, całym ciałem.

       ROZWÓJ  SPOŁECZNY
1. Rozumie i respektuje zasady moralne w grupie.
2. Potrafi współdziałać.
3. Rozumie takie emocje jak wstyd, zakłopotanie, duma, zazdrość.
4. Uczestniczy w zabawach tematycznych i grach z regułami.
5. Nazywa emocje swoje i innych.
 

Niepokojące zachowanie u dziecka:
- nie mówi, bądź jego mowa jest niezrozumiała dla otoczenia,

- ma problemy z koordynacją ruchową, słabo biega, ma kłopoty z utrzymaniem równowagi, z trudem uczy się jeździć na rowerku z dodatkowymi kółkami,

- ma trudności z budowaniem z klocków, niechętnie rysuje, nie potrafi złożyć obrazka pociętego na 3 części.

  5/6- LATEK

​

​
 

 

 

 

 

​

 

MOTORYKA DUŻA
1. Potrafi pływać, jeździć na rowerze, powtórzyć sekwencję ruchową (3-elementy).
2. Stoi na jednej nodze z zamkniętymi oczami.
3. Potrafi skakać na skakance.

MOTORYKA  MAŁA
1. Potrafi umiejętnie tworzyć rysunki tematyczne, kolorować w ramach wyznaczonych granic (w konturach).
2. Posługuje się narzędziami podczas zabaw tematycznych.
3. Rysuje w konturach, labiryntach.
4. Dorysowuje brakujące elementy do obrazka, do zbioru.
5. Koloruje według ustalonych zasad np. koło na czerwono, trójkąty na żółto.
6. Potrafi nawlekać na sznurek np.: sekwencje koralików.
7. Smaruje kromki chleba masłem lub serkiem.
8. Zapina guziki.
9. Sznuruje buty.
10. Jest samodzielny w zakresie samoobsługi: toaleta, czynności higieniczne itp.

     SPOSTRZEGANIE WZROKOWE
1. Uzupełnia zbiory. Dobiera elementy do dwóch, trzech, czterech  zbiorów.
2. Buduje kategorie tematyczne na podstawie danego jednego elementu.
3. Wyklucza jeden niepasujący element ze zbioru.
4. Uzupełnia, kontynuuje sekwencję.
5. Potrafi szyfrować- przyporządkowuje obrazkom podane symbole.
6. Układa historyjki obrazkowe wymagające rozumienia przyczyn i skutków działania bohaterów.
7. Odczytuje zestawy sylab, sylaby zamknięte (np. ab, eb, ob).
8. Odczytuje wyrazy, proste zdania.

  PERCEPCJA  SŁUCHOWA
1. Odtwarza przestrzenne układy rytmiczne poprzez układanie klocków.
2. Łączy sylaby w proste wyrazy np. Jakie słowo słyszysz np. wo-da, O-la, ma-ma.
3. Wymyśla rymujące się wyrazy np. słoń –koń, miasto –ciasto, wanna –panna.
4. Słucha wesołych rymowanek, uzupełnia brakujące rymy np. Lata mucha koło …(ucha), Lata osa koło …(nosa), Mały kotek wszedł na…(płotek).
5. Powtarza ciągi słowne np. pory roku, dni tygodnia, nazwy pełnych zbiorów przedmiotów (np. czapka, szalik, buty), powtarza cyfry.
6. Uczy się na pamięć wierszy, piosenek, rymowanek.
7. Wyszukuje wyrazy zaczynające się na daną głoskę.
8. Wyodrębnia pierwszą głoskę w wyrazach (nazwach obrazków).
9. Różnicuje słowa podobnie brzmiące, pokazuje obrazek po usłyszanej jego nazwie.

 ROZWÓJ MOWY
1. Wypowiedzi przybierają formę wielozdaniową.
2. Pojawia się mowa narracyjna i opisowa, nieprawidłowości gramatyczne znikają.
3. Uwzględnia kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo- skutkowe w swoich wypowiedziach.

ROZWÓJ SPOŁECZNY
1. Zauważa autorytet wśród osób innych niż rodzice.
2. Potrafi w pełni uczestniczyć w zabawach tematycznych.
3. Posiada silne poczucie tożsamości płciowej.
4. Ocenia zachowanie innych ludzi.
 

Niepokojące zachowanie dziecka:

- niezgrabność ruchowa – gdy dziecko potyka się, przewraca, spada z krzesła itp.;
- trudności z utrzymywaniem prawidłowej pozycji siedzącej;
- problem z utrzymywaniem równowagi;
- trudności z wykonywaniem codziennych czynności samoobsługowych - np. samodzielne jedzenie, ubieranie się i rozbieranie, zapinanie i odpinanie guzików – warto tutaj zwrócić uwagę na to, czy trudności te wynikają z samego dziecka, czy też z chęci wyręczania dziecka przez osoby dorosłe;
- szybka męczliwość;
- wiotkość – np. dziecko często kładzie się na stoliku, podpiera głowę itp.

Wszystkie wymienione przykłady niepokojących zachowań dziecka w wieku 3-6 lat mogą świadczyć o zaburzeniu procesów integracji
sensorycznej, ale również nieprawidłowościach rozwojowych i pewnych dysfunkcjach. Wnikliwa obserwacja zachowań dziecka,
wczesna diagnoza i szybkie reagowanie zdecydowanie zwiększają szansę dziecka na wyrównanie deficytów i umożliwienie mu prawidłowego rozwoju,
a co za tym idzie – ułatwienie startu szkolnego.